Características de desarrollo

u  0-6 MESES

ETAPA DE DESARROLLO	CARACTERÍSTICA
MOTOR GRUESO	Reflejo de succión y presión Voltea Control cefálico
MOTOR FINO	Abre la palma de la mano Sostiene objetos con la palma de la mano Sostiene objetos con los dedos
COGNITIVO	Reacciona a estímulos visuales y auditivos agradables Muestra emociones (enfado, alegría) Observa sus pies y manos para llevárselos a la boca Reacciona a voces familiares
LINGÜÍSTICO	Medio de comunicación el llanto Deglute  y succiona Balbuceo
SOCIAL u6-12 MESES	Se comunica con mamá través del tacto y el olfato Dependencia de los padres Se relaciona efectivamente con otros Aparece la sonrisa social

MOTOR GRUESO

Se arrastra

Se prepara para el gateo

Se sienta sin ayuda

Gatea

Se mantiene erguido

Bipedestación (sostiene sobre sus pies)

Comienza con la marcha

MOTOR FINO

Presión digital (pinza de tijera)

Mete y saca objetos

Pasa objetos de una mano a otra

COGNITIVO

Comienza a distinguir tamaños, formas, texturas, distancias y temperaturas

Principales sentidos la vista, el oído y el gusto

Aumenta su independencia y curiosidad

Explora su entorno

Sigue objetos

LINGÜÍSTICO

Balbucea monosílabos

Hace trompetillas

Aumentan los movimientos de su lengua

Aparecen sus primeros dientes

SOCIAL

Se relaciona efectivamente con otros

Se interesa por los grupos

Diferencia rostros conocidos

Voltea al escuchar su nombre

sociedad del conocimiento vs sociedad de la comunicacion

La sociedad de la Información y la sociedad del conocimiento son dos conceptos que a menudo son utilizados de una manera acrítica. La sociedad de la información hace referencia a la creciente capacidad tecnológica para almacenar cada vez más información y hacerla circular cada vez más rápidamente y con mayor capacidad de difusión. La sociedad del conocimiento hace referencia a otra cosa: a la apropiación crítica, y por tanto selectiva, de esta información protagonizada por ciudadanos que saben que quieren y que necesitan saber en cada caso, y por ende saben de qué pueden y deben prescindir.

Una sociedad de la información es aquella en la que la información y el conocimiento tiene un lugar privilegiado en la sociedad y en la cultura, de esta se desprenden apreciaciones laxas en las cuales la creación, distribución y manipulación de la información forman parte importante de las actividades culturales y económicas. La sociedad de la información es vista como la sucesora de la sociedad industrial. Relativamente similares serían los conceptos de sociedad post-industrial (Daniel Bell), posfordismo, sociedad postmoderna, sociedad del conocimiento, entre otros.

La noción de sociedad del conocimiento fue utilizada por primera vez en 1969 por un autor austríaco de literatura relacionada con el "management" o gestión, llamado Peter Drucker, y en el decenio de 1990 fue profundizada en una serie de estudios detallados publicados por investigadores como Robin Mansel o Nico Stehr.

Las sociedades de la información emergen de la implantación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la cotidianeidad de las relaciones sociales, culturales y económicas en el seno de una comunidad, y de forma más amplia, eliminando las barreras del espacio y el tiempo en ellas, facilitando una comunicación ubicua y asíncrona.

La eficacia de estas nuevas tecnologías que actúan sobre elementos tan básicos de la persona como son el habla, el recuerdo o el aprendizaje, modifica en muchos sentidos la forma en la que es posible desarrollar muchas actividades propias de la sociedad moderna.

Sin embargo, la información no es lo mismo que el conocimiento. La información se compone de hechos y sucesos, mientras que el conocimiento se define como la interpretación de dichos hechos dentro de un contexto, y posiblemente con alguna finalidad.

 

Educacion para adultos

      Educación para adultos atiende a las personas mayores de 15 años que no han terminado la educación básica. Las clases y asesorías son impartidas por maestros especializados y todos los servicios son gratuitos, incluyendo constancias y certificaciones.

Este sistema ofrece de manera permanente: alfabetización, primaria, secundaria a distancia, sistemas abiertos de enseñanza, y capacitación para el trabajo.

A todos los interesados se les realiza un examen de conocimientos, según el resultado se les ubica en determinado curso y el programa se adapta al horario disponible de los alumnos.

 

     Definimos la educación como un proceso esencialmente humano pero la expresión se hace extensible al concepto de “acto educativo” o más aún al de “acción educadora o educativa”.

Acción educativa es la ejercida sobre el ser en su proceso de transformación y por ende no es permitido hablar de una educación o acción educativa familiar (ejercida por la familia); una educación escolar (ejercida por la escuela); una educación institucional y una educación para adultos.

 

Llamamos educación para Adultos a la que se brinda a un lector de la sociedad que concurre a las llamadas Escuelas para Adultos y Centros, con el objeto de continuar, especializar, su proceso de desarrollo o persiguiendo múltiples fines u objetivos; desde una capacitación profesional hasta un aprovechamiento inteligente del tiempo libre.

En la misma forma que consideramos que el niño no es un adulto pequeño, sino que es un ser con naturaleza, estructura, intereses y características propias, la educación para adultos no puede entenderse como un traslado de la educación brindada en las escuelas a otros centros de realización sistemática.

La educación para Adultos está destinada a una población realmente singular, con características, estructuras e intereses propios. 

Para facilitar una mejor discriminación de sus características los dividimos en tres grupos de acuerdo con su edad:

§         15 a 25 años

§         25 a 45 años

§         más de 45 años 

Esta clasificación es totalmente convencional, flexible y provisoria. La intención es facilitar al educador de adultos un conocimiento lo más aproximado posible de la realidad con que se hallará en sus tareas.

 A.S.M. Hely, dice, “las necesidades y los intereses educativos de los jóvenes y de los adultos son totalmente distintos y no deben confundirse.

El adulto pertenece al mundo social que genera las pautas y los modelos del aprender y del saber. Su ignorancia o su no saber lo marginan, en el fondo, de sí mismo. El adulto ha ido desarrollando una serie de estrategias de aprendizaje para resolver las situaciones problemáticas.

El adulto aprende desde un proyecto vital individual e inserto en proyectos ideológicos sociales (normas y valores) más o menos explícitos. 

En el adulto, el deseo de saber, de aprender, está siempre diferenciado y fuertemente condicionado por su historia individual y social. La educación es la formación o desarrollo del hombre por medio de una influencia exterior consciente o inconsciente y por un estímulo que suscita en el ser una voluntad de desarrollo autónomo conforme a su propia ley.

http://www.inea.gob.mx/index.php/educacionabc.html